Teknik Tenaga Kerja—Cara Mengatasi Kesenjangan Keterampilan
Banyak artikel telah ditulis tentang bagaimana mengatasi kesenjangan keterampilan dan berkurangnya tenaga kerja manufaktur, yang saya yakini sangat berkaitan erat, jadi saya akan menawarkan pemikiran saya tentang masalah ini juga.
Bidang teknik telah berhasil mengembangkan dan menerapkan teknologi selama beberapa abad terakhir, tetapi mereka sangat tidak berhasil dalam mengubah atau merekayasa sifat manusia atau struktur sosial. Insinyur belum mampu mencegah keinginan genosida sepanjang sejarah, tetapi mereka telah mengembangkan solusi rekayasa untuk membasmi dengan paksa mereka yang menginginkan genosida. Insinyur belum mampu mengembangkan teknologi untuk menyelesaikan turbulensi agama dan geopolitik, tetapi mereka telah sangat berhasil mengembangkan teknologi pertahanan, teknologi senjata, dan teknologi pengawasan untuk daerah-daerah yang mengalami gejolak ini. Rekayasa tenaga kerja bukanlah solusi realistis untuk kesenjangan keterampilan karena sifat dan keinginan manusia tidak dapat direkayasa.
Cara terbaik untuk mengatasi kesenjangan keterampilan adalah dengan menyalakan bahan bakar rasa ingin tahu yang sudah ada dan belum aktif di dalam pikiran anak muda. Carl Sagan tidak meneliti dan berkontribusi pada pengetahuan kita tentang kosmos karena generasi manusia sebelumnya mampu merekayasa kegembiraan astronomis ke dalam dirinya. Brian Josephson tidak memenangkan Hadiah Nobel dalam Fisika pada tahun 1973 karena insinyur manufaktur pada 1960-an merekayasa keinginan manusia untuk artefak tegangan stabil. Saya berani mengatakan bahwa sebagian besar pekerja manufaktur saat ini tidak dipekerjakan di manufaktur karena program sosial yang direkayasa; kemungkinan besar bahan bakar mereka dinyalakan pada usia dini.
Bidang STEM membutuhkan banyak keterampilan yang sulit dipelajari, dan tanpa motivasi yang tepat, banyak calon potensial akan tersesat ke jalur lain yang lebih mudah.
Pendidikan K-12 saya tidak cukup untuk mempersiapkan saya untuk program sarjana teknik mesin saya, tetapi karena beberapa guru saya bekerja dengan rajin untuk mendorong rasa ingin tahu saya akan alam, saya bekerja keras untuk mendapatkan keterampilan yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam dunia STEM.
UKM tidak dapat mengubah sistem hafalan nasional (alias pendidikan) yang masif dan disfungsional, dan saya tidak menyalahkan guru K-12 saya karena mereka berada di bawah kondisi batas yang sulit. Namun, saya akan memuji segelintir pendidik yang memupuk keinginan saya untuk pemahaman yang nyata. Tuan Gary Piggott meningkatkan keinginan saya untuk menemukan solusi teknik dengan memaparkan saya pada eksperimen fisika Newton, dan Nyonya Robin Filter memanfaatkan sifat ingin tahu saya dengan menerapkan kalkulus pada balapan derby kayu pinus, pembuatan es krim, dan ketapel trebuchet. Solusi paling efektif untuk kesenjangan keterampilan adalah perubahan ekstrem dan mendasar bagi seluruh sistem pendidikan kita; Namun, UKM maupun guru yang frustrasi dapat menyembuhkan kanker ini dengan segera. Sementara itu, oleh karena itu, kita harus mengandalkan sumber bahan bakar keingintahuan yang kuat dan transformasional yang sudah ada di benak anak muda untuk membawa mereka melalui perjalanan sulit memperbaiki pendidikan K-12 mereka untuk mempersiapkan mereka memasuki bidang STEM.
Banyak bukti menunjukkan bahwa perempuan tidak didorong dan mungkin tidak dianjurkan untuk memasuki bidang STEM. Ada hubungan yang jelas antara sekolah yang kekurangan dana yang melayani komunitas yang kurang terwakili dan kehadiran komunitas tersebut di bidang STEM.
Saya berharap kita bisa “menyelesaikan” tenaga kerja manufaktur yang semakin berkurang dengan menghilangkan peran dan stereotip gender yang dipaksakan secara sosial, meningkatkan pendanaan dan pelatihan pendidikan untuk komunitas yang kurang terlayani dan kurang terwakili, dan secara mendasar mengubah model pendidikan nasional dan lokal kita. Namun, UKM tidak memiliki kemampuan untuk mengubah masalah sosial yang masif dan rumit ini. Jadi apa yang bisa kita lakukan? Kita dapat menemukan cara untuk menyalakan bahan bakar yang ada namun tidak aktif di dalam pikiran anak muda. Penerbang dan penulis Prancis Antoine de St. Exupery menulis, “Jika Anda ingin membuat kapal, jangan memaksa orang untuk mengumpulkan kayu, membagi pekerjaan, dan memberi perintah. Sebaliknya, ajari mereka untuk merindukan laut yang luas dan tak berujung.”
Sebagai anggota UKM, kami dapat mengidentifikasi sekolah menengah dan menengah setempat untuk dikunjungi dan menjalin hubungan. Kami dapat bekerja dengan sekolah-sekolah lokal tersebut untuk menemukan cara untuk menginspirasi pikiran muda dengan bekerja sama dengan para guru untuk mengembangkan eksperimen menarik yang sesuai dengan kurikulum yang dibutuhkan. Kita dapat mengidentifikasi museum lokal, pabrik atau universitas yang dapat dijadikan sebagai tujuan field trip. Kita dapat bertemu dengan konselor akademik sekolah menengah, dan memastikan bahwa mereka tahu tentang berbagai perguruan tinggi manufaktur dan sekolah perdagangan yang ada.
Jika produk kita (teknologi manufaktur) benar-benar sesuatu yang bernilai, kita tidak perlu mengembangkan trik untuk menarik minat anak muda, kita hanya perlu memaparkannya kepada mereka. Mereka yang terinspirasi akan menggunakan alat yang dapat kami berikan kepada mereka. Neal deGrasse Tyson menceritakan pengalamannya bersama orang tua yang prihatin; “Orang tua mendatangi saya, “Bagaimana saya membuat anak-anak saya tertarik pada sains?” Mereka sudah tertarik pada sains. Berhentilah menghajar mereka.” Mari kita mulai mengisi kembali tenaga kerja manufaktur yang semakin berkurang dengan memanfaatkan sifat bahan bakar yang mudah menguap dan meledak-ledak atau rasa ingin tahu yang sudah ada di benak anak muda!
